“希望大家能够对科学教育有一个全新的认识。有些人认为科学教育就是学高科技,认为农村地区就没条件了,不是这样的,生活中处处充满了科学。”他一边比划,一边解释摸出两个鼻子的原因:两根手指交叉以后,它们与鼻子接触的两个侧面相距较远,这些触觉信息传到大脑后,大脑以为食指和中指没有交叉,而是正常触摸鼻子,因为两根手指的接触面相聚较远,于是产生了它们在摸两个鼻子的错觉。
会议要求,要提高思想站位,牢固树立“一体化”意识和“一盘棋”思想,在纵深推进长三角一体化发展中更加展现本地担当;要提供探索经验,进一步加强地区间、省域间的协调联动,探索协同治理新模式,打造跨省域深度融合、协同发展的引领样板;要提升整体水平,以人民满意为标准、改革创新为动力、提质增效为目标,充分用好城市管理协同发展联席会议机制,在城市管理中见法治、见人文、见温度、见包容,努力打造中国式现代化城乡高品质省域样板,助力打造营商环境最优区域。
“获得中国政府友谊奖对我来说是一个新的起点,鞭策我继续努力讲好中国故事。”在卡瓦略看来,2024年对巴中两国关系有着格外重要的意义,“巴中即将迎来建交50周年,我期待能一直为促进巴中交流合作、为两国关系更好发展贡献力量。”
最近几天,上海科技馆接连举办多场科学教育活动,如“锵锵510#馆长做客直播间”“院士科普大讲堂”等。如何持续推动学校与场馆的互动?倪闽景称,学校教育有课程标准、教学内容、学习进度的要求,通过课堂教学,能培养学生的学科思维能力。到了科技场馆,学生可以自主选择参加新鲜出炉的活动。近些年,他所在的上海科技馆与学校持续进行馆校合作,一边共同开发课程,一边培训教师,学生的科学课堂可以设在学校,也可以在科技馆。(撰稿:贾泰磊)